장애이해2 통합학급 교사를 위한 자폐성장애 아동 이해하기 자폐성장애 아이들은 통합교육 환경에서 특별한 어려움을 겪는다. 일반적으로 반 친구들에게 괴상하고 특이한 친구로 여겨지기 일쑤이고, 사회성이 부족해 원만한 또래관계를 만들고 유지하는 데 곤란을 겪는다. 여러모로 서툰 행동도 많고, 특정한 어떤 것에 대해 강박적으로 집착하는 모습 때문에 친구들이 '쟤 이상해' 라는 생각을 하지 않을 수 없게 된다. 많은 자폐성장애 아이들이 인간관계와 사회적 통념에 따른 '당연한' 규칙에 대해 이해하기 어려워하고, '당연히' 알아야 할 것 같은 상식에 대해서도 많이 부족하다. 또한 융통성이 없고 자신을 둘러싼 환경의 변화에 대해 대처하지 못하기 때문에 쉽게 스트레스를 받고 정서적으로 힘들어 한다. 그럼에도 불구하고 자폐성장애 아동들은 다른 발달장애 아이들에 비해 평균 이상의 .. 2023. 6. 26. 통합교육 활성화를 위한 과제 1. 장애 인식 개선 장애란 누구나 가질 수 있는 보편적인 인간의 특성으로서 장애가 있다고 하여 이를 이유로 분리, 소회, 차별을 하는 것은 인권과 교육권을 침해하는 것이다. 장애인도 국민의 한사람으로서 비장애인과 동등한 교육을 받아야 한다는 것은 지극히 당연하다. 하지만 장애학생이 일반학교에 다닌다고 해서 그것만으로 교육권을 보장받고 있다고 생각한다면 반은 맞고 반은 틀리다. 미완의 보장이다. 제대로 교육권을 보장받는다고 하기에는 단순히 일반학교 일반학급에 앉아있는 것만 갖고는 부족하다. 제대로 된 교육권 보장은 제대로 된 통합교육의 실행으로부터 시작된다. 비장애 또래 친구와 원만한 사회적 관계를 맺을 수 있고, 교육과정이 실현되는 현장에 끼워주는 깍두기 같은 존재가 아닌, 의미 있는 참여가 이루어질 .. 2019. 11. 7. 이전 1 다음
