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  • A Good Fragrance of Jasmine Tea
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나를 위한 공부/일반교육23

학기 초에 하면 좋은 친구 관계 다지기 활동 장벽을 넘어서 우리 반 친구들의 이름을 모두 외웠나요? 한 학기가 다 지나도록 반 친구의 이름을 모두 외우지 못한 사람도 있었습니다. 장벽을 넘어서 우리 반 친구의 이름을 크게 외쳐 봅시다. 우리 반 전체를 두 팀으로 나누어 같은 편끼리 옹기종기 모여 앉아요.(상대편도 맞은 편에 옹기종기 모여 앉아요) 각 팀의 대표 한 명이 맨 앞에 앉아요. 담요로 가려져 있기 때문에 상대편은 누가 대표인지 알 수 없어요. 하나, 둘, 셋! 신호와 동시에 장벽(담요)을 내렸을 때 먼저 상대편 대표의 이름을 크게 외치는 팀이 이겨요. 주의! 내가 해 보고 싶다고, 내가 제일 잘한다고 계속 대표만 하는 친구가 있어서는 안 되겠죠? 모든 친구가 골고루 대표 역할을 할 수 있도록 배려해 주세요. 선생님 혼자서는 힘들어요. 선생.. 2023. 6. 28.
자기주도학습이란 무엇인가? 왜 자기주도학습이 필요할까? 근대사회에서는 많이 아는 것이 중요한 시대였지만 이른바 디지털 시대로 대표되는 지금은 유연하고 창의적인 사고능력을 바탕으로 지식의 소비가 아닌 지식을 창조적으로 재생산할 줄 아는 능력이 더욱 중요한 세상이 되었다. 아프리카, 유튜브와 같은 매체를 통해 전국민 누구라도 자신이 텔레비전처럼 방송을 제작하여 대중에게 공개할 수 있게 됐고, 이제는 텔레비전을 시청하는 시간보다 유튜브 시청 시간이 더 길 정도가 되어 기성 방송국의 존폐마저 흔들지 모른다는 위기설이 돌 정도다. 이러한 사회 분위기 속에서 학생들을 교실이라는 좁은 테두리 안에 가둬놓고 지식을 주입하는 기존의 학습 방법은 시대착오적이라는 비판을 피할 수 없게 됐다. 그러한 방법만으로는 습득할 수 있는 지식의 양에도 한계가 .. 2023. 6. 27.
토의 토론 학습 토의 토론 학습 토의 토론 학습은 교사 중심이 아닌 학생들의 활동 중심으로 수업을 만들 수 있는 대표적인 방법으로서 학생들 스스로 깨칠 수 있는 계기와 함께 논리적인 사고력 및 발표력도 길러줄 수 있다. 다만, 모든 학생이 골고루 참여하기보다 평소 학습에 적극적이고 활동적이며 소위 말빨이 뛰어난 학생들 위주로 수업이 진행될 수 있는 가능성 때문에 생각만큼 전개하기 쉽지 않기도 한 수업 방법이다. 토의와 토론에 대해 사전적 의미를 알아보면 토의(Discussion)란 대립하는 갖가지 의견을 통일하기 위해 어떠한 문제에 대하여 각자의 의견을 내어놓고 토론하여 의논하는 것이며, 토론(Debate)은 두 개인이나 집단이 어떠한 문제에 대하여 대립되는 견해를 두고 뒷받침한 논거를 들어 구두로 대결하는 것을 말한다.. 2023. 6. 8.
회복적 생활교육을 위한 환경 구축 회복적 생활교육을 실천하기 위한 교실 문화 만들기 방법으로 우리들의 약속, 체크인·체크아웃 서클, PEACE 평화 명상 세 가지를 제시하고 있다. 이러한 방법들을 통해 다른 사람의 의견을 귀담아 듣고, 나의 진심을 말하는 법을 훈련할 수 있다. 우리들의 약속 우리들의 약속은 교실 내에서 지켜야 할 규칙을 구성원의 합의를 거쳐 정하는 것이다. 교실 내에서 내가 기분 나빠지는 상황이 어떤 때인지 생각해보고, 그런 상황이 되지 않도록 친구들이 나를 어떻게 존중해주기를 바라는지에 대한 행동과 언어 사용 규칙을 결정하도록 한다. 외부로부터 규칙 준수를 강요받고 있고, 처벌을 피하기 위해 어쩔 수 없이 규칙을 지키고 있는 상황이라면 그러한 감시가 사라질 때 인간은 일탈행위를 하게 된다. 자발성이 전제되지 않는 규칙.. 2023. 4. 23.
회복적 생활교육의 정의 회복적 생활교육을 이야기하기 위해서는 회복적 정의를, 그리고 회복적 정의를 이야기하려면 응보적 정의를 이야기해야 한다. 응보적 정의는 잘못을 저지르면 그에 상응하는 처벌을 내려서 정의를 구현하는 것을 의미하는데, 범죄의 경중을 따져서 형벌을 정하는 현대 사법체계가 대표적인 응보적 정의의 사례라고 할 수 있다.법에 근거하여 범죄자에게 합법적인 고통을 가하는 응보적 정의는 그동안 당연한 것으로 여겨져왔다. 아주 먼 옛날부터 온갖 형벌과 형틀이 존재해왔고, 오늘날에는 사형제도를 없애냐 마냐 하는 반면, 예전에는 죽음으로써 죄를 갚아야하는 사례도 많았고 그 방법 또한 잔인하고 끔찍했다. 전래동화만 보더라도 인과응보를 주제로 한 응보적 정의의 요소가 굉장히 많다. 나쁜놈들은 끓는 물에 삶아져 죽고, 높은 곳에서 .. 2023. 4. 21.
올바른 전결, 대결 표시 방법 지금은 전자결재가 보급되어 직접 수기로 결재를 하는 경우가 드물지만, 10여년 전만 해도 모든 공문서의 결재는 직접 문서를 결재판에 끼워서 들고 다니면서 부장, 과장 등의 결재 라인을 따라 직접 서명을 받았었다. 이제는 없어진 문화이겠거니 하고 있었는데, 아직도 주변 어디선가는 수기 결재를 하는 문서들이 있었고, 가만보니 전결이나 대결, 특히 전결의 경우 표시하는 방법이 전부 달랐다. 그래서 옳은 전결, 대결 표시 방법이 무엇인지 궁금해졌고, 제대로 된 방법을 알아봤다. 행정 효율과 협업 촉진에 관한 규정 우선 문서의 전결, 대결에 관한 내용에 관련된 규정은 2017년 10월 17일 시행된 행정안전부령 제12호 에 포함되어 있다. 이 규정은 행정기관의 행정업무 운영에 관한 사항을 법적으로 규정하여 행정업.. 2021. 1. 12.
교육과정-수업-평가 일체화 교육과정-수업-평가 일체화란? 최근 학교교육에서는 교육과정-수업-평가 일체화(이하 교수평 일체화)라는 말이 많이 거론된다. 2015 개정 교육과정에서 개별 교사에 의한 교육과정 재구성이 강조되었고, 교육내용과, 수업으로 대표되는 교수·학습, 그리고 평가 간의 일관성 강화를 추구함에 따라 자연스레 대두되는 것 같다. 교수평 일체화는 전에 없던 전혀 새로운 개념은 아니다. 굳이 정의하자면 교사에 의해 성취기준과 주제 등을 중심으로 재구성된 교육과정을 학생 주도적 참여형 학습 중심의 수업을 통해 교육과정의 목표를 실현하고, 과정 중심 평가를 통해 학생의 성과를 확인하고 피드백하는 일련의 과정에 체계적인 일관성을 지니자는 일종의 교육 혁신 캠페인이다. 교육과정-수업-평가 일체화의 장점 교수평 일체화가 자리 잡게.. 2020. 10. 7.
후츠파, 로쉬 가돌, 그리고 하브루타 우리가 흔히 유태인에 대해 말할 때 빠지지 않는 이야기 중에 이런 것들이 있다. 유태인은 슬기롭고 지혜로운 민족이다. 전세계 곳곳에서 사회적으로 매우 성공했으며, 특히 막강한 자금을 바탕으로 미국을 뒤에서 지배하고 움직이는 실질적인 세력이다. 이 말들이 100% 맞는 것은 아니다. 미국의 상류층으로 살고 있는 유태인들이 많긴 하지만, 사실 당연하게도 저학력, 저소득, 빈곤층 유태인은 더 많다. 그렇지만 어쨌거나 성공한 유태인들이 많다는 것은 팩트다. 실제로 상당수의 유태인들이 교수, 법조인 등 전문직에서 종사하고 있다. 유태인 미국 유명 대학의 교수 중 유태인의 비율이 약 30%에 달한다는 이야기도 있다. 7-8년 전만 해도 전체 노벨상 수상자 중 유태인이 무려 20%에 달한다는 공식 통계가 있었고, 세.. 2020. 7. 30.
교육과정 재구성 방법 교육과정 재구성 방법은 여러가지가 있을 수 있지만 그 중에서도 성취기준 중심 교육과정을 위한 재구성 방법으로 다음의 3가지를 대표적인 재구성 방법으로 꼽을 수 있다. 교과서 활용 성취기준 중심 단원 재구성 교과서의 단원을 재구성하는 방법은 가장 기초적인 교육과정 재구성 방법이다. 교과서는 전문가들에 의해 이미 성취기준에 근거하여 연구된 교재로서 수업에 활용하기에 손색이 없는 교육자료라 할 수 있지만, 교과서에만 충실히 가르치는 것은 국가수준의 성취기준과 무관하게 수업하는 것은 아니면서도 한편으로는 교육과정의 운영 주체인 교사가 국가수준 교과 교육과정의 본질을 파악하는 데 무심하게 만든다. 교사 수준에서 지역의 특색, 학생의 특성 등을 고려하여 교과서의 단원이 성취기준을 도달하는 데 있어 시수배정이나 학습.. 2020. 2. 14.
성취기준 중심 교육과정 이해하기 성취기준이란? 성취기준은 수업(교수·학습)과 평가에 필요한 실질적인 근거와 기준을 말한다. 학생들이 학습을 통해 성취해야할 지식과 기능, 태도 등의 핵심역량과 특성을 진술하여 학생의 입장에서는 무엇을 공부하고 성취해야 하는지, 교사의 입장에서는 무엇을 가르치고 평가해야 하는지에 대한 교육내용이라고 할 수 있다. 성취기준은 학생들이 교육이 끝나고 학습 결과로서 나타내 보일 수 있는 사항을 진술해놓은 것이므로, 교과 교육과정 운영 시 교사는 국가수준에서 제시한 성취기준을 중심으로 수업하고 그에 대한 평가를 실시해야 한다. 국가수준 교육과정에 성취기준을 도입한 것은 세계적인 교육 개혁의 방향성을 반영한 것이다. 많은 교육 선진국들에서는 교육 활동을 ‘교사가 무엇을 가르쳤는가?’와 같이 교수 활동 중심으로 보았.. 2020. 2. 13.
교육과정 문해력의 중요성 교직은 전문직인가? 교사는 전문가인가? 교직사회에서는 곧잘 교직을 전문직이라고 일컫기를 선호하는 경향이 있다. 물론 교직사회를 벗어나면 아무도 그렇게 생각하지 않기는 하지만. 사실 교사들이 스스로 교직을 전문직이라고 자뻑하는 경우는 드물고, 대부분은 교사들의 사기 진작을 위해 의도적으로 주입하는 경우가 많다. 가르치는 일이 아무나 할 수 있는 일이 아니라 전문성을 지녀야만 할 수 있는 일이라는 자부심을 갖고 전문가로서의 소명의식과 교육 분야에서의 전문가다운 역량을 갖추고 발휘하기 위해 노력하자는 자발적 동기부여를 위한 것이다. 어찌됐든 교직이 전문직이고 교사는 전문가여서 나쁠 것은 없다. 아니, 무척 바람직한 일이다. 교직이 전문직으로서 인정받을만한 전문성은 아마도 교육과정에 대한 해박한 지식과 수업을 .. 2020. 2. 12.
교육과정의 의미 교육과정의 의미 교육현장에서 가장 많이 사용되는 용어 중의 하나는 '교육과정'이다. 1918년 F. Bobbitt라는 교육학자가 처음으로 'curriculum' 이라는 용어를 사용하여 보편화되었고, 우리나라에는 1950년대 중반에 '교육과정'으로 번역되어 사용되기 시작했다. '교육'과 '과정'이라는 독립적인 두 용어가 결합되어있지만 두 단어의 결합으로 인해 의미를 형성하기 보다는 이 단어는 '교육과정'이라는 독특한 단일적 의미를 나타내고 있으므로 두 단어를 띄어쓰지 않고 붙여서 한 단어로서 사용한다. 교육과정의 의미에 대한 정의는 학자마다 의견이 다양하여 외국에만 120가지가 넘는다고 한다. 그만큼 교육과정의 의미가 한 가지로 합의되어 사용되는 것이 아니라는 것을 알 수 있는데, 이렇게 다양한 의미로 사.. 2020. 2. 6.
비고츠키의 손상학 이론과 인성교육 비고츠키의 손상학 이론은 처음에는 주로 장애인을 대상으로 연구했지만, 이후 자신의 연구 분야를 비장애인으로 확장했다. 하지만 그의 이른 죽음으로 인해 미완성으로 남게 됐다. 하지만 비고츠키 심리학은 이후 연구자들에 의해 발전을 이룬 결과, 비고츠키가 적용하려던 손상학 내용의 짐작이 가능해졌다. 비고츠키 심리학의 근간을 이루는 ‘고등정신기능의 사회적 기원’, ‘내면화’, ‘근접발달영역’ 등의 개념에 비추어 손상학이 인성교육에 주는 시사점을 설명할 수 있게 된 것이다. 1. 고등정신기능의 사회적 기원 비고츠키 심리학 이론의 기본적인 가정은 인간의 고등정신기능 발달에 관한 것이다. 그가 생각한 고등정신기능의 성장은 인간이 처한 세계, 즉 사회·문화의 역사와 상호작용하며 이루어진다. 그는 고등정신기능을 시간적으.. 2020. 2. 5.
자기주도학습 1. 정의 자기주도학습(Self-directied Learning)이란 학습자가 다른 사람의 도움 없이 자기 스스로 주도권을 가지고 학습참여 여부를 결정하고, 학습목표를 설정하며, 효율적인 학습전략을 선택적으로 사용하여 학습을 수행하고, 그 결과를 스스로 평가하여 피드백하는 등의 과정을 의미한다. 교사주도의 학습은 교사가 주도하여 학생의 지식과 기술을 향상시키고자 하는 것으로, 학습목표 설정, 학습과제 제시, 학습활동 및 평가에 대한 선택권이 교사에게 있지만, 자기주도학습은 언제 어디서, 어떤 방법을 사용하든지 학습자 스스로의 노력으로 자신의 지식, 기술, 성취감, 개인적 발달을 향상시키는 것으로 학습자 자신에게 선택권이 있다는 점이 교사주도학습과 다르다. 그렇다고 고립적인 상태에서 이루어지는 개인학습을.. 2020. 1. 10.
콜버그의 도덕 판단력 발달 6단계 콜버그(Lawrence Kohlberg)는 도덕을 ‘도덕 판단에 기초를 둔 의사결정’이라고 정의했다. 도덕 발달이란 사회적 선과 악에 대한 가치 규정적 양식이다. 도덕적 갈등상태를 해결하고, 개인에 의해 내면화된 사회적 행위 상의 일련의 문화적 준칙으로 정의하여 기본적인 문화적 준칙을 내면화해 나가는 과정에서의 성장이라고 했다. 또한, 도덕성을 도덕 행위를 할 수 있는 능력 또는 성향으로 여겼다. 철학적 측면에서는 소크라테스, 플라톤, 칸트, 롤즈 등의 영향을 받았고, 심리학적 측면에서는 도덕 발달 및 판단에 관한 피아제의 인지적 발달과 사고 추리 및 판단의 영향을 받았다. 교육적 측면에서는 소크라테스의 대화법과 듀이의 영향을 받아 교실에서 민주적인 대화법을 활용하여 도덕적인 딜레마를 생각하게 하였고, .. 2020. 1. 3.
효과적인 인성교육을 위한 10가지 기본 원칙 효과적인 학교 인성교육을 위한 단일한 시나리오가 존재하기는 어렵지만, 우리는 인성교육 실천을 잘 안내해 줄 수 있는 몇 가지 중요한 기본 원칙들을 설정할 수 있다. 이러한 원칙들은 학교에서 인성교육 실행 계획을 설계하거나 인성교육 실행의 효과를 검증 혹은 평가하기 위한 준거로 활용될 수 있다. 1원칙: 인성교육을 통해 길러야 할 핵심 덕목과 인성역량을 선정해야 한다. 2원칙: ‘잘 조직된 학교 교육과정’을 통해 인성교육을 실천해야 한다. 3원칙: 교과교육을 통해 인성교육이 이루어져야 한다. 4원칙: 학교와 교실을 정의롭고 배려적인 공동체로 만들어야 한다. 5원칙: 학교장의 인성교육 리더십이 발휘되어야 한다. 6원칙: 모든 교사가 인성교육에 대한 책임을 공유하고, 학생들의 인성 변화에 긍정적인 영향을 주어.. 2019. 12. 31.
토의법(Discussion) 1. 유래 소크라테스의 산파법에서 기원 미국의 듀이(Dewey)가 진리란 절대적이지 않고 사람마다 상대적이므로 자신이 알고 있는 지식을 선행으로 새로운 지식을 받아들인다고 하는 실용적 진보주의를 주장 듀이의 영향을 받은 Paker가 '회화법'이라 했다가 이후 '토의법'이라고 명명. 1970년대 학습의 결과보다 과정을 중시한 인지심리학 등장 구성주의 관점에서 토의법은 중요성과 효과를 인정받고 권장되고 있음 2. 개요 학습자의 역할과 활동 중시 집단 구성원 간 지식경험 교환하여 학습의 사회화(공동학습 형태) 교사와 학습자, 학습자와 학습자 간 언어적 상호작용에 의해 의견 교환 외부로부터의 지식 주입이 아닌 학습자 개개인의 내적 특성과 경험, 사고작용을 최대한 활용하여 학생 내부로부터 학습을 이끌어냄 학생 스.. 2019. 12. 4.
인성 핵심역량의 하위요소 및 지도 방향 1. 인성 핵심역량의 하위요소와 기능 인성 핵심역량은 최근의 교육 추세를 반영하여 인성교육에서 역량의 개념을 도입하여 가치·덕목의 실행에 필요한 지식과 능력을 강화시키고자 하는 것이다. 그런데 이러한 역량의 개념은 새롭게 도입된 것으로 우리 교육의 실제에서 익숙한 것은 아니다. 특히, 인성교육 전반을 통해 구현하고자 하는 인성 핵심 역량을 실제로 어떻게 지도해 나가야 할 것인지는 모두가 함께 모색해야 할 과제로 등장한 셈이다. 인성 핵심역량의 지도 방안을 모색하기 위해 먼저, 인성교육에서 추구하는 핵심 역량의 하위 요소와 기능을 살펴보고, 그 의미하는 바를 좀 더 구체화하여 이해할 필요가 있다. 2015 개정 교육과정 총론, 교육부의 인성교육 5개년 종합계획(2016~2020) 및 관련 선행 연구들에서 .. 2019. 11. 29.
인성교육에서 추구하는 핵심역량 학생들이 학교에서 무엇을 배우고 습득해야 할 것인가에 대한 답으로 최근에는 전통적인 교과 지식이 아니라 미래사회에서 무엇인가를 할 수 있는 능력 혹은 역량을 배워야 한다는 주장이 많은 사람들에게 설득력을 얻고 있다. 학생들은 학교 교육의 결과로서 전통적인 지식(knowledge)이 아니라, 미래사회의 다양한 상황에서 무엇인가를 할 수 있는 수행능력을 갖추어야 한다는 의미에서 역량(competency)이 부각되고 있는 것이다. ‘역량’이란 본래 직업교육이나 훈련 분야, 혹은 성인교육 분야에서 논의되어 온 것으로, 숙달하고자 하는 직무나 업무를 성공적으로 수행해내는 것과 관련된 개념이다. OECD 등을 통해 역량 개념이 부각되면서 미래사회에 필요한 생애능력 혹은 직업기초능력을 규명하고 이를 학교 교육과 관련.. 2019. 11. 29.
인성교육에서 추구하는 핵심 가치와 덕목 1. 인성의 개념 인성이란 사람의 성품을 말하며 특정한 개인이 생각하고 느끼고 행동하는 것이다. 또한, “개인의 내면을 바르고 건전하게 가꾸고 타인･공동체･자연과 더불어 살아가는데 필요한 인간다운 성품과 역량”을 의미한다. 인성의 개념은 ‘개인적 차원’과 ‘타인․공동체․자연과의 관계 차원’에서의 인간다운 성품과 역량 개념으로, 인성교육은 이러한 인간다운 성품과 역량을 지니고 살아갈 수 있도록 도와주는 일로 이해할 수 있다. 2. 인성교육의 목적 인성교육은 인성을 길러주는 교육을 말한다(｢인성교육진흥법｣ 제2조). 인성교육은 건전하고 올바른 성품과 인성 역량을 갖춘 시민을 육성하여 개인의 행복과 안녕을 증진시킬 뿐만 아니라, 개개인의 존엄과 가치가 존중되는 세계로의 진보를 이루어내는 데 이바지할 수 있는 .. 2019. 11. 29.
인성교육 실천의 기본 원리 1. 관계성 아동의 인성은 가정에서 부모라는 양육 환경에 크게 좌우되고, 학교에서는 학교장을 비롯한 교사, 동료 친구 등과의 관계 속에서 다양한 인간관계 경험을 하게 되는 가운데에서 개인의 행동과 태도가 길러지게 된다. 일회성의 교육 프로그램으로는 인성교육이 제대로 이루어질 수 없다. 열의를 가진 교사가 학생 한 사람 한 사람을 배려하고 지도해야 좋은 성과를 기대할 수 있게 된다. 아리스토텔레스가 말했듯, 덕은 훌륭한 덕성을 가진 사람을 보고 따라하면서 배우는 것이다. 인성교육에서 성과를 거두고 싶다면 먼저 청소년들에게 모범이 되는 부모, 교사, 어른들이 되어야 한다. 인성교육을 계기로 우리 자신부터 좋은 부모, 좋은 교사인지를 성찰하고 변화하게 된다면 인성교육의 성공 가능성은 자연히 높아질 것이다. 2.. 2019. 11. 29.

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