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  • A Good Fragrance of Jasmine Tea
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장애17

장애인인권헌장 국제연합(UN)이 1981년을 세계장애인의 해로 정한 이후 전세계적으로 장애인에 대한 관심이 증대되었고 우리나라 역시 1980년대부터 장애인복지에 대한 연구와 정책을 수립하기 위한 움직임이 시작되었다. 1981년에는 심신장애자복지법을 제정하였고, 1986년에는 장애인에게 재활의료서비스를 제공하기 위한 국립재활원이 개원했다. 또한, 1987년 장애인등록 시범사업을 시작하여 1988년에는 전국적으로 확대하였으며, 1989년에는 심신장애자복지법을 장애인복지법으로 전면 개정하기에 이른다. 1990년대에 들어서면서부터는 본격적인 장애인 권리 보장을 위한 기틀이 마련되기 시작했다. 1990년에 저소득 중증·중복장애인에게 생계보조수당과 의료비를 지원하기 시작했고, 장애인 고용 촉진 등에 관한 법률이 제정되는 한편, .. 2023. 7. 14.
장애인에 대한 인식의 시대별 변화 시대별 장애인 인식 변화 장애의 역사는 인류의 역사만큼 길다. 과거에도 장애인은 존재했고, 지금 우리가 사용하는 '장애인'이라는 명칭이 사용되기 전에는 '독질자', '폐질자', '병신', '불구자'였다. 용어가 변하는 것처럼 각 시대마다 사람들이 장애인에 대해 갖는 태도도 변화해 왔다. 1. 고대~통일신라 장애인에 대한 시책이나 교육 등에 대한 기록이 거의 없으나, 삼국사기와 예기에 신라 유리왕 때에 홀아비, 홀어미, 고아, 아들 없는 이, 늙은이, 병든이들이 자활할 수 있도록 부양하게 했다는 내용이 있으며, 장애가 있는 사람들에게 나라에서 일정의 식료를 지급하고, 재예(才藝)와 기술에 상응하는 직업을 주어 그에 따르는 보수를 주었다는 기록도 있다. 2. 고려시대 장애인 정책에 대한 기록이 거의 없지만 .. 2020. 2. 19.
유니버설 디자인을 활용한 장애인식개선교육 https://youtu.be/KICW3xLdc1k 2006년 푸르지오 아파트 프리미엄 기능을 강조한 광고 영상 유니버설 디자인이란? 문은 어떻게 열지? 불은 어떻게 켜지? 물은 어떻게 잠그지? 그릇은 어떻게 꺼내지? 푸르지오에 가면 물어볼 게 많아집니다. 2006년도에 대우건설 푸르지오 아파트 CF에서 사용됐던 광고 카피이다. 이 광고에서는 일일이 누구에겐가 물어보아야 할만큼 듣도보도 못했던 새로운 기능을 적용한 고급 아파트라는 메시지를 담았다. 그 해 상반기 건설부문 광고 인지도에서 1위로 선정될 정도로 사람들에게 깊은 인상을 남긴 광고였다. 푸르지오 아파트에 살아보지 않았으니 잘은 모르지만, 사용하다보면 유용하고 편리성을 높이는 디자인이었을 것임은 분명할 것이다. 하지만 유니버설 디자인의 관점에서 .. 2020. 2. 17.
발달장애 아동과 놀이치료 1. 놀이 우리는 일상에서 아동이 놀이하는 것을 흔히 볼 수 있다. 아동들은 놀이에 대한 욕구를 본능적으로 갖고 태어나므로 누가 강요하지 않아도 자발적으로 많은 놀이를 하게 된다. 아동이 놀이하는 모습을 보면 놀이에 몰입하여 즐거워하는 것을 볼 수 있다. 놀이를 통해 아동은 긍정적인 느낌을 경험하고 즐거운 감정을 갖게 된다. 하지만 놀이는 그저 유희의 속성만이 아니라, 학습으로서의 속성도 갖고 있다. 놀이를 하는 동안 타인의 행동을 모방하기도 하고 탐험하고, 실험하며, 도전하면서 신체적, 사회적, 정서적, 언어적, 인지적으로 발달해나간다. 놀이를 통해 처음으로 주변 세계와 접촉할 수 있는 기회를 갖게 되고 이러한 접촉은 아동으로 하여금 자신과 타인, 세상에 대해 배울 수 있게 해준다. 아동은 놀이를 하면.. 2020. 2. 5.
주의력결핍과잉행동장애 아동의 교육적 중재 방법 ADHD 아동은 주의집중 시간이 짧고 산만한 특성으로 인해 학습부진이나 기초학력에 문제를 보이는 경우가 많다. 이럴 때 이와 같이 교육과 관련한 문제해결을 위한 중재방법은 '환경 구조화'와 '결함 조정'이다. 환경 구조화는 명확한 규칙과 결과, 강화물 사용 등을 통해 학습에 용이한 환경을 조성해주는 것이며, 결함 조정은 기초학습능력을 끌어올리기 위해 보충수업, 특수교육 등을 통해 직접적으로 교육적인 지원을 해주는 것을 말한다. 이러한 교육적 중재는 무엇보다 교사의 역할이 매우 중요하다. 이러한 적절한 환경과 특별 프로그램을 제공해줄 사람이 바로 교사이기 때문이다. 1. 교사의 중재 방법 가. 주의력결핍과잉행동장애 이해를 위한 연수 실시 ADHD 아동이 학교에서 보이는 문제행동과 학습결과가 교사의 능력 부.. 2019. 12. 18.
수학 교과의 성격 1. 실용성 수학은 우리 일상생활 곳곳에 존재한다. 시각을 알기 위해 시계를 보는 일이나, 대중교통을 이용하기 위해 버스의 번호나 노선표를 살펴보는 일이나, 원하는 곳에 대한 정보를 찾거나 찾아가기 위해 주소를 활용하는 일, 또는 상점이나 대형마트에서 물건을 구입하는 일까지 너무나 많은 일들이 수학과 연관되어있다. 숫자, 기호, 모양, 그래프 등 수학적인 요소들을 모르고서는 도대체 이 세상을 어떻게 살아갈 수 있을까 하는 생각이 들 정도로 수학은 우리 생활 속에서 다양한 모습으로 존재하며 밀접한 관계를 갖고 있다. 이러한 수학의 기초 개념과 원리, 법칙을 이해하도록 하려는 것이 바로 수학과이다. 우리 가정이나 학교, 지역사회의 여러 환경에 이르기까지 다양하게 적용되어 있으므로, 일상생활에서 수학이 언제 .. 2019. 12. 17.
주의력결핍과잉행동장애(ADHD) 1. 정의 주의력결핍과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)는 아동기에 흔하게 나타나는 신경발달 상의 장애로서, 주의집중 결핍과 산만성, 과잉행동, 충동성 제어의 문제를 장기간에 걸쳐 지속적으로 겪는 상태를 말한다. 결과를 생각하지 않고 마구잡이로 행동하거나 지나치게 활동적이거나 하는 행동을 한다. 아이들이 단번에 주의집중하고 행동하기 어려워하는 것은 자연스러운 일이기는 하지만, ADHD 아동들은 이러한 특징을 넘어서는 정도의 행동을 보인다. 증상이 계속해서 나타나며 심각할 수 있고, 학교나 가정, 또는 친구들 사이에서 문제를 일으키게 된다. ADHD가 있는 어린이는 다음과 같은 징후를 보인다. 백일몽에 잘 빠진다. 무언가 잊어버리거나 잃어버리기를.. 2019. 12. 17.
지적장애 학생을 위한 교육 방법 지적장애 학생의 성공적인 통합교육을 위해서는 여러 가지 부분에서 교사의 배려가 필요하다. 일반 교육과정 외에 장애 정도와 특성에 따른 기능적 학업교과를 학습하도록 하거나, 학습준비기술 습득을 중점적으로 지도하고, 장애가 너무 심하여 교과 학습이 어려운 경우는 일상생활기능 중심 교육과정을 사용할 수도 있다. 어떤 경우에서든 통합학급 교사는 통합된 학생의 교육적 필요를 잘 파악하여 적절한 교육내용을 계획하기 위해서는 특수교사와 긴밀한 협조 체계를 구축해야 한다. 1. 교육원리 지적장애 학생을 위한 교육적 지원에서는 학생의 강점을 찾아내는 것이 가장 중요하다. 여기서 강점이란 다른 학생들보다 우수한 점이 아니라 개별 학생의 우수한 점을 말한다. 지적장애 학생이 어떤 강점을 갖고 있는지 찾아내고 활용하여 교육효.. 2019. 12. 15.
지적장애의 정의 및 원인 1. 지적장애의 정의 가. 용어의 변천 지적장애를 가리키는 용어는 시대에 따라 변해왔다. 아주 옛날에는 백치, 바보, 머저리 등으로 부르던 시절이 있었고, 정신연령이 2세 이하를 백치(白癡, idiot), 정신연령이 2~7세를 치우(癡愚, imbecile), 정신연령이 7~12세인 노둔(魯鈍, moron)으로 부르는 등 나름의 기준에 의해 정리된 용어들이 사용되다가, 이후 1977년 특수교육진흥법, 1981년 심신장애자복지법 등을 통해 ‘정신박약’이라는 용어가 사용되게 되었다. ‘박약’이라는 용어는 사회적 무능력, 부족함, 교육 불가능 등 장애를 가지고 있는 사람 자체를 너무 부정적으로 인식하도록 하는 느낌을 준다는 문제점이 제기되어, 1989년 장애인복지법 개정을 통해 느리지만 계속적으로 발달하고 있다.. 2019. 12. 12.
통합교육은 모든 학생들을 망친다? 통합교육이 세계적인 대세인 것만은 분명하다. 하지만 통합교육에 대해 부정적인 견해도 많다. 이 글은 그 중에서도 McKenna Meyers이라는 분이 2019년 10월 15일 한 웹사이트에 게재한 글을 옮겨본다. McKenna Meyers는 자폐인 아들의 부모로, 특수교육 석사 학위를 갖고 있으며 현재 유치원 교사라고 한다. 원글의 제목은 'How Full Inclusion in Special Education Fails All Students'이며, 우리말로 옮기면 '특수교육에서 말하는 완전통합은 어떻게 모든 학생들을 망치는가' 정도로 볼 수 있을 것 같다. "자폐, ADHD 등 학습에 차이를 보이는 아이들에게 특별한 도움이 필요하지 않다는 생각은 특수교육에서 가장 큰 거짓말이다." - McKenna .. 2019. 11. 26.
통합교육을 위한 사회적 관계 지도 1. 사회적 관계의 중요성 장애인이 사회에서 동등한 사회 구성원으로서 수용되기 위해서는 어려서부터 통합된 환경에서 비장애인과 함께 생활하는 것이 필요하다. 이것이 통합교육이고, 이 통합교육을 통해 장애인은 비장애인과 함께 살아갈 수 있는 실제적인 능력을 기르고, 비장애인도 장애인을 이해하고 함께 살아갈 수 있는 능력을 기르는 것이다. 통합교육의 중요성은 여러 측면에서 제시되고 있는데, 그 중에서 사회-윤리적 측면에서는 다음 세 가지로 설명한다. 통합교육은 장애학생에 대한 사회의 태도를 긍정적으로 변화시킬 수 있다. 분리교육이 장애학생에게 미칠 수 있는 부정적인 영향을 막을 수 있다. 별도의 특수교육기관을 신설할 필요 없이 기존 교육시설을 이용하므로 경제적 효율성을 증진시킨다. 통합교육을 통해 얻을 수 있.. 2019. 11. 26.
감각통합이란? 감각통합의 정의 감각통합은 자기 신체로부터 오는 감각과 주변 환경으로부터 오는 감각을 주어진 환경에서 효과적으로 사용하기 위해 신경학적으로 조직화하는 과정으로, 감각 정보를 왜곡없이 정확하게 받아들이고 인식하여 행동할 수 있는 능력이라고 할 수 있다. 행동은 주변 세계에 대한 우리의 인식에 근거한다. 만일 아이가 자신의 주변에서 일어나는 일을 올바르게 인식하고 해석할 수 없거나, 균형이 맞지 않고 조정이 열악하다면 그러한 점이 아이의 행동과 동작으로 나타나게 된다. 예를 들어, 한 아이가 걸어가다가 물이 담긴 통을 발로 차는 바람에 물을 쏟았다고 가정할 때, 시각은 발에 채인 것이 물통이라는 것을 인식하고, 청각은 발이 물통에 부딪히는 소리, 물통이 쓰러졌을 때 바닥에 부딪히는 소리, 물통이 바닥에 쓰러.. 2019. 11. 19.
통합교육 활성화를 위한 과제 1. 장애 인식 개선 장애란 누구나 가질 수 있는 보편적인 인간의 특성으로서 장애가 있다고 하여 이를 이유로 분리, 소회, 차별을 하는 것은 인권과 교육권을 침해하는 것이다. 장애인도 국민의 한사람으로서 비장애인과 동등한 교육을 받아야 한다는 것은 지극히 당연하다. 하지만 장애학생이 일반학교에 다닌다고 해서 그것만으로 교육권을 보장받고 있다고 생각한다면 반은 맞고 반은 틀리다. 미완의 보장이다. 제대로 교육권을 보장받는다고 하기에는 단순히 일반학교 일반학급에 앉아있는 것만 갖고는 부족하다. 제대로 된 교육권 보장은 제대로 된 통합교육의 실행으로부터 시작된다. 비장애 또래 친구와 원만한 사회적 관계를 맺을 수 있고, 교육과정이 실현되는 현장에 끼워주는 깍두기 같은 존재가 아닌, 의미 있는 참여가 이루어질 .. 2019. 11. 7.
장애인 차별금지법 주요 내용 1. 장애인차별금지법의 목적 공식 명칭은 '장애인 차별금지 및 권리구제 등에 관한 법률'이며, 너무 길어서 보통 '장애인차별금지법'으로 축약하여 사용한다. 이 법은 모든 생활 영역에서 장애를 이유로 한 차별을 금지하고, 차별 받은 사람의 권익을 효과적으로 구제함으로써 장애인의 완전한 사회참여와 평등권 실현을 통하여 인간으로서의 존엄과 가치를 구현하겠다는 목적에 의해 제정되었다. 2. 장애인차별금지법의 주요 내용 장애인에 대한 차별행위를 직접차별, 간접차별, 정당한 편의제공 거부에 의한 차별, 광고에 의한 차별로 정의 고용, 교육, 재화와 용역의 제공 및 이용, 사법과 행정절차 및 서비스와 참정권, 모·부성권 및 성, 가족·가정· 복지시설 및 건강권 등 각 생활영역에서 장애를 이유로 한 차별 금지 명시 국.. 2019. 10. 26.
장애의 개념 장애란 일반적으로 '가로막아 중간에 거치적거리는 것'을 말한다. 장애인이라는 말의 장애도 같은 한문을 사용하는 같은 단어이기는 하지만 그 의미는 다르다. 어떤 일에 대해 장애가 된다, 장애물로 작용한다는 말을 할 때의 장애는 그 불편의 대상이 장애물 자체가 아니라 그 밖의 다른 사람이나 현상이지만, 장애인의 장애는 다른 사람이나 현상, 사회에 대한 것이 아니라 장애를 가진 본인에 대한 것이다. 신체적, 정신적 장애로 인해 일상적인 사회생활, 일상생활에 어려움을 비장애인보다 많이 겪는 것이므로 자기 자신이 불편한 것이지 남에게 해를 끼치는 것이 아니다. 미국과 같은 서양에서는 장애의 종류나 영역에 따라 불리(handicap), 불능(disability), 혼돈(disorder), 손상(impairment).. 2019. 10. 25.
장애 학생과 특수교육대상학생, 뭐가 다르지? 장애가 있는 학생은 모두 특수교육대상자(학생)로 생각하기 쉬운데 그렇지 않다. 장애인은 '신체적, 정서적 장애로 인해 장기간에 걸쳐 일상생활이나 사회생활을 하는 데 상당한 제약을 받는 사람'으로서, 장애인복지법에서 대통령령으로 정한 기준에 해당되면 보건복지부에서 등록, 관리, 지원 등의 업무를 담당한다. 특수교육대상자는 보건복지부가 아니라 교육부가 선정하는 것이다. 장애인등에 대한 특수교육법에 의해 특수교육을 받아야만 하는 필요가 있는 사람에 대하여 각 지역의 교육지원청 산하 특수교육지원센터에서 심의를 거쳐 선정하게 된다. 장애인으로 등록되어 복지카드를 발급받았다고 해서 자동적으로 특수교육대상자가 되는 것이 아니다. 장애인이 아님에도 불구하고 특수교육대상자로 선정되는 경우도 있다. 예를들면 학습장애나, .. 2019. 10. 24.
7월 장애등급제 폐지.. 장애인연금법 시행령 일부개정령안 의결 오늘 7월 1일부터 기존의 장애등급제가 아닌 새로운 장애인등록제가 실시된다. 기존에는 장애인 등록 시 의학적 심사를 통해 1등급부터 6등급까지 등급이 부여되고, 그에 따라 활동지원 등 각종 장애인 복지서비스가 제공되고 있었다. 하지만, 다음달부터는 등록 장애인을 장애의 정도에 따라 ‘장애의 정도가 심한 장애인’과 ‘장애의 정도가 심하지 아니한 장애인’으로 구분하는 새로운 장애인등록제가 시행되는 것이다. 기존 1~3급은 '장애의 정도가 심한 장애인'으로, 4~6등급은 '심하지 않은 장애인'으로 그대로 인정되므로 장애인이 다시 심사를 받을 필요가 없다. 새로 장애인 등록을 하거나 장애인 등록기간이 만료돼 다시 등록할 경우에는 장애인 서비스의 지원수준을 결정하기 위해 서비스 신청인의 일상생활 수행능력, 인지·.. 2019. 6. 18.

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