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  • A Good Fragrance of Jasmine Tea
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특수교육45

장애인인권헌장 국제연합(UN)이 1981년을 세계장애인의 해로 정한 이후 전세계적으로 장애인에 대한 관심이 증대되었고 우리나라 역시 1980년대부터 장애인복지에 대한 연구와 정책을 수립하기 위한 움직임이 시작되었다. 1981년에는 심신장애자복지법을 제정하였고, 1986년에는 장애인에게 재활의료서비스를 제공하기 위한 국립재활원이 개원했다. 또한, 1987년 장애인등록 시범사업을 시작하여 1988년에는 전국적으로 확대하였으며, 1989년에는 심신장애자복지법을 장애인복지법으로 전면 개정하기에 이른다. 1990년대에 들어서면서부터는 본격적인 장애인 권리 보장을 위한 기틀이 마련되기 시작했다. 1990년에 저소득 중증·중복장애인에게 생계보조수당과 의료비를 지원하기 시작했고, 장애인 고용 촉진 등에 관한 법률이 제정되는 한편, .. 2023. 7. 14.
강화제 종류 및 활용(토큰 경제와 행동계약) 강화제(강화물)의 종류 바람직한 행동을 증가시키기 위해 많은 학부모와 교사들이 보상을 제공하게 되는데, 이때 보상으로 제공되는 '아이가 좋아할만한 것'이 바로 '강화물' 또는 '강화제'이다. 일반적으로 사용되는 강화제에는 음식물, 물건, 활동, 사회적 강화제 등이 있다. 음식물이나 물건 강화제는 효과가 강력한 반면 유지기간이 짧고 비용도 많이 들기 때문에 가급적 활동 강화제와 사회적 강화제로 차츰 옮겨가는 것이 바람직하다. 음식물: 아이가 먹기 싫어하는 반찬을 다 먹었을 때 초콜릿이나 사탕, 젤리 등을 보상으로 주는 것이 음식물 강화제이다. 가장 즉시성이 좋고 효과도 높은 편이지만 여러 번 반복되면 보상의 효과가 금세 감소하고 아이의 식습관 형성이나 건강 측면에서 안 좋은 영향을 줄 수 있다는 단점이 있.. 2023. 7. 12.
자폐성장애 관련 용어의 정의 자폐성장애 관련 용어에는 발달장애, 발달지체, 자폐스펙트럼장애, 전반적 발달장애, 고기능자폐, 아스퍼거 증후군, 서번트 증후군 등이 있다. 이 용어들은 자폐성장애와 동의어처럼 사용되거나 상위(하위) 개념으로 사용되고 있는데, 각각의 의미는 어떻게 되는지 정리해본다. 자폐스펙트럼장애 TV 드라마 의 영향으로 많이들 알려진 자폐스펙트럼장애(Autistic Spectrum Disorder)라는 용어는 미국을 중심으로 1990년대 중반부터 지속적으로 사용되는 용어로 자폐증, 아스퍼거증후군, 비전형 자폐증을 포함하여 전반적 발달장애를 두루 포함하고 있는 광의적 용어이면서도 가장 일반적으로 사용되는 대표적인 용어이다. 우리나라에서는 자폐범주성장애로 번역하기도 하며, 에서는 자폐성장애라고 한다. 사회적 상호작용 및 .. 2023. 5. 30.
특수학교(급) 현장체험학습 운영 현장체험학습의 목적 다양한 체험활동을 통해 개별 학생의 꿈과 끼를 키울 수 있는 동기를 부여하고 자율성과 창의성 함양에 도움을 주기 위함. 교과교육과정과 연계한 활동들을 학교 밖에서 체험해보는 단체활동 경험을 통해 협동심이나 질서, 규칙 준수, 나눔과 배려와 같은 인성적 요소 함양을 도모한다. 현장체험학습 운영의 근거 1. 장애인 등에 대한 특수교육법 제23조(진로 및 직업교육의 지원) ①중학교 과정 이상의 각급학교의 장은 특수교육대상자의 특성 및 요구에 따른 진로 및 직업교육을 지원하기 위하여 직업평가·직업교육·고용지원·사후관리 등의 직업재활훈련 및 일상생활적응훈련·사회적응훈련 등의 자립생활훈련을 실시하고, 대통령령으로 정하는 자격이 있는 진로 및 직업교육을 담당하는 전문인력을 두어야 한다. 2. 장애.. 2022. 6. 30.
촉진 (촉구) '촉진(prompt)'이란 행동을 통제해야 할 목표 자극에 대하여 정반응(학습해야 하는 올바른 행동이나 반응)을 이끌어내기 위해 이용되는 선행자극을 말한다. 학생이 과제수행의 방법을 이해하지 못하거나 어려워할 때, 올바른 행동 반응을 할 수 있도록 필요한 도움을 제공하는 교사의 모든 행동과 단서를 촉진이라고 할 수 있다. 다른 말로 '촉구'라고도 한다. 촉진은 '반응 촉진'과 '자극 촉진'으로 구분하는데, 반응 촉진은 목표로 하는 행동이 나타나는 비율을 점차 높여가기 위해 단서를 제공하는 것이며, 자극 촉진은 학생이 올바른 목표 행동을 유도하기 위해 자극을 변화시키거나 추가하는 방법이다. 교사는 학생의 수준을 고려하여 적절한 촉진 유형을 결정하고 수업에 활용하게 된다. 촉진을 남용하면 학생이 생각도 해보.. 2021. 1. 28.
자폐성 장애아동의 상동행동을 대하는 슬기로운 자세 상동행동은 주로 자폐성 장애를 보이는 장애 아동에게서 볼 수 있는 특이한 반복 동작이다. 이러한 행동의 원인에 대한 여러 이론 중 자기자극 이론이 가장 설득력 있게 받아들여지고 있다. 자기자극이론은 상동행동을 특정 감각의 불균형을 해소하기 위해 아동이 자기 스스로 특정 감각 자극을 만들어내는 행동이라고 설명하고 있다. 대부분의 사람들은 본능적으로 오감을 통해 인식하는 여러 자극을 균형있게 조정하고 안정을 유지하기에, 딱히 어떤 자극이 지나치다거나 모자라다는 느낌을 잘 받지 못한다. 하지만, 장애아동들은 특정 감각에 너무 예민하기도 하고, 때로는 부족하다고 느끼기도 한다. 이때문에 스스로 부족한 감각을 채우거나 다른 감각을 만들어 강하다고 느껴지는 자극을 상쇄시킴으로써 감각적으로 안정적인 상태를 유지하려 .. 2021. 1. 18.
2015 특수교육 교육과정 일부 개정, 교육부 고시 제2020-249호(2020.12.31.) 2020년 12월 31일부로 특수교육 교육과정 총론의 일부가 개정됐다. 이번 코로나19 대유행과 관련해 원격수업이 필수가 됨에 따라 이와 관련된 내용이 추가됐다. 총론의 제3장 중 1. 기본사항, 제4장 중 1. 기본사항과 2. 교수·학습, 제5장 중 2. 교육청 수준의 지원 등에 원격수업 실시 관련 항목이 추가됐고, 그 외에는 달라진 내용이 없다. 2021년 3월 1일 새학년도부터 전 학년에 바로 적용하며, 개정 고시문과 총론 전문은 교육부 홈페이지와 국가교육과정정보센터에서 확인할 수 있다. *교육부 홈페이지: www.moe.go.kr/boardCnts/view.do?boardID=141&boardSeq=83185&lev=0&searchType=null&statusYN=W&page=1&s=moe&m=0.. 2021. 1. 15.
장애학생의 학습 특성 장애학생의 특성은 장애 유형이나 정도를 비롯하여 개인적인 환경적 차이, 부모의 양육태도나 조기 중재 여부 등 여러 가지 변수가 많아 한 두 마디의 말로 이렇다 단정짓기 매우 어렵다. 특정 장애의 공통적인 특징을 배우기는 하지만, 사실 같은 장애 유형을 가진 학생이라도 10명이 있다면 그 10명의 특성이 모두 다르다. 여기서 언급하는 장애학생의 학습과 관련한 인지적, 사회-정서적 특성은 '대체로 그렇다'는 정도로 참고만 하고, 실제적인 특성은 개별 학생에 대한 상담, 설문, 직접 관찰 등을 통해 파악해야 한다. 인지적 특성 일반적으로 정보는 감각기관을 통해 투입되면 뇌로 전달되고, 단기기억에 일시적으로 저장되었다가 주의집중, 지각, 시연 등의 인지처리 전략을 통해 장기기억에 저장된다. 그리고 적재적소에 저.. 2021. 1. 7.
ADHD(주의력결핍과잉행동장애)와 약물치료 주의력결핍과잉행동장애(ADHD)의 치료 주의력결핍과잉행동장애(Attention Deficit Hyperactivity Disorder, ADHD)는 아동기에 흔하게 나타나는 신경발달 장애이다. 주의집중력이 결핍되고, 산만성이나 과잉행동, 충동성 같은 문제들이 오랜 기간 지속적으로 나타난다. 어린이가 충동적이고 낮은 주의집중을 보이는 것은 자연스러운 일이지만, ADHD 아이들은 과하다 싶을 정도의 행동을 시도때도 없이 지속적으로 보이게 되며 이로 인해 학교나 가정, 또는 친구들 사이에서 문제가 발생된다. ADHD는 앞서 말했듯 어린이들 사이에 매우 흔하게 볼 수 있는 증상이며, 치료와 교육을 잘 받으면 청소년기와 성인기에 들어설 무렵이면 일상생활에 큰 무리가 없을 정도로 호전이 되는 사례가 많은 것으로 알.. 2020. 12. 28.
장애학생 부모 상담의 필요성 장애학생 부모 상담의 필요성 어느 누구라도 부모의 입장이 되면 아이가 커서 무슨 대학에 가고 어떤 직업을 갖게 될지, 혹시 영재는 아닐까 하면서 미래에 대한 희망을 갖고 기대하게 된다. 그 누구보다 좋은 부모가 되겠다는 각오, 내 아이가 장차 사회구성원으로 당당하게 성장할 수 있도록 아낌 없이 지원하리라 마음 먹기 마련인데, 장애를 갖고 있다는 사실을 알게 되는 순간부터, 어쩌면 그 전에 생각하던 것과는 전혀 다른 세상이 펼쳐지는 것에 다름 없다. 모든 장애학생 부모가 그렇다고 말할 수는 없겠지만, 장애학생을 둔 부모의 심리는 대체로 많이 불편한 상태라고 할 수 있으며, 자녀의 장애 때문에 상실감이 커서 사회적으로 위축되어 있거나, 교사에 대해 마음의 문을 쉽사리 열지 못하고 관계를 회피하는 모습을 보이.. 2020. 7. 16.
통합학급 적응기간이란? 통합학급 적응기간이란? 특수교육대상학생이 학년초가 되자마자 특수학급으로 분리되지 않고 새로운 통합학급의 모든 수업과 활동에 참여함으로써 새로운 학급의 담임 선생님과 친구, 교실 환경, 달라진 학급 규칙과 문화 등에 익숙해질 수 있도록 도와주고, 학급 구성원으로서의 소속감, 친구들과의 유대감 등을 느낄 수 있도록 정해놓은 일정 기간을 의미한다. 통합학급 적응기간 시행에 대한 법적 근거가 따로 있지는 않으나 특수교육대상학생이 새로운 학급에 적응하여 차후 1년 간 원활하고 원만한 학교생활을 영위할 수 있도록 하는 데 기여하는 바가 크기 때문에 학교 자체적인 계획 수립 및 학교장 결재를 통해 근거를 마련해 놓는 것이 좋다. 통합학급 적응기간의 목적 1. 특수교육대상학생이 통합학급에 적응할 수 있는 충분한 시간 .. 2020. 7. 15.
적절한 강화 제공을 위한 강화제 선호도 평가 강화제 선호도 평가의 기대효과 긍정적행동지원에서는 문제행동의 기능을 파악하고 동일한 기능을 할 수 있는 올바른 행동, 즉 문제행동을 대체할 수 있는 대체행동 교육이 매우 중요한데, 이 때 '강화'를 통해 효과적인 교육이 이루어질 수 있다. 강화에 의한 교육효과를 위해서는 적절한 강화제 선택 및 사용 전략이 필수적이다. 보통 구체적인 사물이나 활동을 '강화제'로 제공하여 학습동기를 부여하는데, 많은 발달장애학생들이 제한적인 의사소통능력으로 인해 자신이 무엇을 좋아하는지, 무엇을 바라는지를 정확하게 말로 설명하지 못하는 경우가 많아서 이럴 때는 강화제 선호도 평가 방법을 이용해 강화제가 될만한 것을 찾는다. 강화제 선호도 평가는 교실이나 가정에서 사용하는 강화제를 파악하고, 그에 대한 구체적인 정보를 얻는 .. 2020. 6. 17.
긍정적행동지원을 위한 체크리스트 및 문제행동 평가 척도 문제행동 우선순위 체크리스트 긍정적행동지원에서 문제행동 중재가 필요한 학생이 선정되고 나면 중재할 목표행동을 선정하게 되는데, 이때 체크리스트를 사용하면 좀 더 체계적으로 객관적으로 우선순위를 정할 수 있다. Cooper, Heron, Heward 등의 학자들에 의해 이미 개발되어있는 문제행동 우선순위 체크리스트를 소개한다. 이 문제행동 우선순위 체크리스트는 기준 항목을 9가지로 정하고 각 항목에 대하여 0점에서 4점까지 점수를 주도록 되어있다. 0점은 '해당없음', 1점은 '거의 그렇지 않다', 2점은 '가끔 그렇다', 3점은 '자주 그렇다', 4점은 '항상 그렇다'를 의미하며, 총점은 36점이다. 가장 높은 점수를 받은 문제행동이 가장 높은 우선순위를 가지게 되고, 이 행동에 대한 중재가 가장 시급하.. 2020. 6. 17.
장애인에 대한 인식의 시대별 변화 시대별 장애인 인식 변화 장애의 역사는 인류의 역사만큼 길다. 과거에도 장애인은 존재했고, 지금 우리가 사용하는 '장애인'이라는 명칭이 사용되기 전에는 '독질자', '폐질자', '병신', '불구자'였다. 용어가 변하는 것처럼 각 시대마다 사람들이 장애인에 대해 갖는 태도도 변화해 왔다. 1. 고대~통일신라 장애인에 대한 시책이나 교육 등에 대한 기록이 거의 없으나, 삼국사기와 예기에 신라 유리왕 때에 홀아비, 홀어미, 고아, 아들 없는 이, 늙은이, 병든이들이 자활할 수 있도록 부양하게 했다는 내용이 있으며, 장애가 있는 사람들에게 나라에서 일정의 식료를 지급하고, 재예(才藝)와 기술에 상응하는 직업을 주어 그에 따르는 보수를 주었다는 기록도 있다. 2. 고려시대 장애인 정책에 대한 기록이 거의 없지만 .. 2020. 2. 19.
유니버설 디자인을 활용한 장애인식개선교육 https://youtu.be/KICW3xLdc1k 2006년 푸르지오 아파트 프리미엄 기능을 강조한 광고 영상 유니버설 디자인이란? 문은 어떻게 열지? 불은 어떻게 켜지? 물은 어떻게 잠그지? 그릇은 어떻게 꺼내지? 푸르지오에 가면 물어볼 게 많아집니다. 2006년도에 대우건설 푸르지오 아파트 CF에서 사용됐던 광고 카피이다. 이 광고에서는 일일이 누구에겐가 물어보아야 할만큼 듣도보도 못했던 새로운 기능을 적용한 고급 아파트라는 메시지를 담았다. 그 해 상반기 건설부문 광고 인지도에서 1위로 선정될 정도로 사람들에게 깊은 인상을 남긴 광고였다. 푸르지오 아파트에 살아보지 않았으니 잘은 모르지만, 사용하다보면 유용하고 편리성을 높이는 디자인이었을 것임은 분명할 것이다. 하지만 유니버설 디자인의 관점에서 .. 2020. 2. 17.
장애학생에 대한 평가조정 평가조정이란? 평가의 원래 목적을 훼손하지 않는 범위 내에서 문항의 제시형태나 반응형태, 검사시간, 검사환경 등의 조정을 통해 평가 전, 중, 후에 이루어지는 일체의 노력을 의미한다. 장애학생이 평가에 참여하는 방법은 정규평가, 평가조정, 대안평가로 구분하는데, 이 중 평가조정은 장애로 인해 정규평가에 참여하는 데 상당한 불편을 겪는 학생에 대해 본래 정규평가를 통해 측정하려던 것을 방해하지 않는 범위 내에서 필요한 조정을 적용하여주는 것이다. 만일 평가의 난이도 자체를 낮춘다거나 한다면 그것은 평가조정이 아니라 대안평가가 된다. 평가조정은 장애인 등에 대한 차별 금지 측면과, 정당한 편의 제공의 측면에서 정당하게 제공되어야 하는 권리이다. 대학수학능력시험의 경우 다음과 같은 평가조정이 제공될 수 있다... 2020. 2. 7.
발달장애 아동과 놀이치료 1. 놀이 우리는 일상에서 아동이 놀이하는 것을 흔히 볼 수 있다. 아동들은 놀이에 대한 욕구를 본능적으로 갖고 태어나므로 누가 강요하지 않아도 자발적으로 많은 놀이를 하게 된다. 아동이 놀이하는 모습을 보면 놀이에 몰입하여 즐거워하는 것을 볼 수 있다. 놀이를 통해 아동은 긍정적인 느낌을 경험하고 즐거운 감정을 갖게 된다. 하지만 놀이는 그저 유희의 속성만이 아니라, 학습으로서의 속성도 갖고 있다. 놀이를 하는 동안 타인의 행동을 모방하기도 하고 탐험하고, 실험하며, 도전하면서 신체적, 사회적, 정서적, 언어적, 인지적으로 발달해나간다. 놀이를 통해 처음으로 주변 세계와 접촉할 수 있는 기회를 갖게 되고 이러한 접촉은 아동으로 하여금 자신과 타인, 세상에 대해 배울 수 있게 해준다. 아동은 놀이를 하면.. 2020. 2. 5.
기능평가에 근거한 긍정적 행동지원 문제행동의 기능으로는 부적 강화, 사회적 강화, 물질적 강화, 감각적 강화 등 여러 가설이 있다. 부적 강화: 아동들이 회피기능을 가진 문제행동을 유지함으로써 그 후속결과로 싫어하는 사람이나 상황, 요구 등을 감소시키거나 제거하는 것 사회적 강화: 문제행동의 후속결과로 사람들의 관심을 끄는 것 물질적 강화: 문제행동의 후속결과로써 음식물이나 장난감 등 원하는 물건을 얻게 되는 것 감각적 강화: 문제행동의 특별한 후속결과가 관찰되어지지 않는 상황에서 아동이 문제행동의 후속결과로 감각적(시각, 청각, 촉각) 자극을 얻기 위해 자기자극적 기능을 가지는 문제행동을 일으키고 유지하는 것 한 문제행동이 여러 기능을 가질 수도 있고, 여러 형태의 문제행동이 모두 같은 기능을 가질 수도 있다. 중요한 것은 많은 문제행.. 2020. 1. 4.
특수교육 교육과정과 성취기준 2015 개정 특수교육 기본 교육과정은 성취기준을 표준으로 제시한 성취기준 중심 교육과정으로, 표준으로 제시된 기준을 학생들이 성취할 수 있도록 하는 것을 목표로 한다. 학생들이 기준 충족을 위해 보여주어야 할 기능, 지식, 행동이 무엇인지 선별하고, 학생들이 기준에 명시된 목표에 도달할 수 있도록 하는 활동이 무엇인지 선별하는 것을 돕는다. 전통적인 교육과정에 대한 개념에서 성취기준 중심 교육과정으로 이동하는 데 있어 현장 교사들에게는 다음 두 가지 측면에서의 패러다임 전환이 필요하다. 첫째는 주어진 성취기준 중심 교육과정을 재구성하기 위해 성취기준을 분석하고 도달하도록 하기 위한 활동들을 찾아야 한다는 점이며, 둘째는 이러한 성취기준 중심 교육과정에 평가준거 및 평가기준을 포함시켜야 한다는 점이다. .. 2019. 12. 30.
수학과 교육의 방향 수학과 교육의 기본적인 방향은 특수교육대상학생 개개인의 능력과 수준을 고려하여 최대한의 학습 성과를 거둘 수 있게 하는 것에 있다. 보편적 학습설계의 원리로 언급되는 '도전과 지원의 균형'은 적합한 도전과제에 직면하도록 하고 그에 알맞은 지원이 제공되어야 최대한의 학습 성과를 얻을 수 있다. 보편적 학습설계는 보편적 설계의 개념에서 유래했다. 건축물 설계 단계에서부터 장애인이나 노약자 등 모든 사람이 접근할 수 있도록 설계함으로써 추가적 비용 발생의 비효율성을 없애기 위한 것으로 제안되었고, 이 개념이 교육분야에 응용되면서 보편적 학습설계라는 개념이 만들어졌다. 즉, 교육 자료나 교육과정 등을 만드는 설계단계에서부터 특수교육대상학생을 고려하자는 관점이다. 건축에서의 보편적 설계와 다른 점은 지원과 도전의.. 2019. 12. 19.
장애이해교육 필요성과 방법 장애이해교육이란? 장애이해교육(장애인식개선교육)은 장애에 대한 비장애인의 편견을 해소하고, 세상에 존재하는 다양성을 이해하고 인권을 존중하는 공동체적 사회를 구현하고자 하는 목적으로 실시하는 교육이다. 장애의 정의, 유형, 특성, 인권, 차별금지 및 정당한 편의 제공, 장애인 고용촉진 및 직업재활 관련 법과 제도 등 다양한 내용을 다룬다. 교육 대상은 모든 국민이다. 특히 상주하는 직원이 50명 이상인 사업장에서는 연 1회 1시간 이상의 장애이해교육이 의무화되어 있고 이를 위반하면 300만원의 과태료를 부과받게 된다. 학교에서는 학생, 학부모, 교직원을 대상으로 학기별 1회 이상 교육을 실시하도록 되어 있다. 장애이해교육의 범위와 내용 장애를 대하는 태도 개선 전략 장애이해교육은 결국 장애와 장애인을 대.. 2019. 12. 18.

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